Dal, hogy megismerjék az általános iskolai

Az irodalom mellett az ének-zene tantárgy körüli viták miatt csúszott a NAT kiadása. A hazafiasítás a végeredményen is meglátszik, igaz, eddig sem a tanterv határozta meg az iskolai gyakorlatot.

A nyelvi témahét zárásaként szombaton Szomovárral, porcelán csészékkel érkeztünk a zuhogó esőben az iskolába. Megterítettünk, vizet forraltunk. A tea elkészítése közben nyelvi akadályversenyt rendeztünk, ahol mindenki kipróbálhatta kézügyességét, kombinatív, logikai képességét, tájékozottságát.

Az alaptanterv ének-zene részénél különösen szembeötlő a más tantárgyakra is ráöntött nemzeti máz, a tananyag továbbá irreális túlzsúfoltságával tüntet: a NAT az 1. Egy januári cikkében az Index arról írt, hogy a hónapokkal korábban készre jelentett NAT nyilvánosságra hozatala az irodalom és az ének-zene körüli viták miatt csúszott január ig.

Nemzeti Művelődési Intézet Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Irodája

Épp e két tantárgyban van különös érdekeltsége Takaró Mihálynak, aki többnyire irodalomtörténészként hivatkozik magára, de első diplomáját a magyar mellett elsőfokú email társkereső szakos tanárként szerezte, és jelenleg is a Pest­erzsébet Központi Református Gyülekezet kórusának a karnagya.

Az ének-zene tanterv véglegesítésénél ott volt Rónaszékiné Keresztes Monika korábbi fideszes országgyűlési képviselő és erzsébetvárosi alpolgármester, aki újabban zenei nevelésért felelős miniszteri biztosként tevékenykedik.

A nemzeti identitás ilyen mérvű sulykolása a tantervben ugyanakkor túlkapás, nem attól szeret majd itt élni és akar itthon maradni egy fiatal, hogy folyamatosan azt hangsúlyozzuk, mennyire magyarnak kell lenni.

Ezek a frázisok a NAT augusztusában társadalmi vitára bocsátott, Csépe Valéria pszichológusprofesszor és kutatócsoportja által jegyzett első tervezetében még nem szerepeltek. Mivel az ének-zene jellemzően nem érettségi tantárgy, a tanárok szabadsága is nagyobb, hogy megismerjék az általános iskolai mondjuk irodalom- vagy történelemórán.

Mészáros Péter úgy látja, itt nem politikai ellenállás, hanem szükségszerűség, hogy a pedagógus nem követi betűről betűre a tantervet. Talán akkor, ha tényleg csak minimumkövetelményeket és ajánlásokat tartalmazna.

Mészáros Péter a kerettantervekben tételesen is felsorolt dal, valamint a népzene túltengése miatt sem aggódik túlságosan. Valakit egy dal ritmusa fog meg, mást a pajzán szövege, vagy épp az, hogy egy József Attila-vers feldolgozása.

Érdekessé kell tudni tenni a dalokat. Úgy látja, a tanított korosztály zenei-hangképzési szintjének megfelelő bármilyen dalkincs megtanítható jól, ha a tanár felkészült, lelkes, és változatos módszereket használ. Az új NAT dalmennyiségét ő is túlzónak tartja, de inkább ajánlásként fogja fel, nem előírásként. Kollégája hozzáteszi, hogy a tanévenként 37 vagy 74 énekóra is csak papíron létezik, mivel az ének-zene és általában a készségtárgyak presztízse alacsony; ha ünnepség, kirándulás, orvosi vizsgálat van az iskolákban, az általában ezen órák rovására megy.

Az egyik nekünk nyilatkozó általános iskolai tanár azt mondja, ő a fontosabb dalok megtanulását fel szokta adni, de a számonkérést nem veszi véresen komolyan. A másik, ötödiktől nyolcadikig tanító pedagógus arra panaszkodik, hogy az új tantervi dalanyag az állami kiadású énektankönyvekhez illeszkedik, amelyeket dal koncepciótlannak, több ponton a korosztálytól idegennek tart.

Látták: Átírás 1 1. Tantárgyi címoldal Ének-zene EMMIrendelet 1 sz. EMMI rendelet 2.

Az állami tankönyveket egyébként egyik nyilatkozó pedagógus sem használja, a két általános iskolai tanár a Mozaik Kiadó tankönyvjegyzékről már nem rendelhető könyveit adja a diákoknak könyvtári példányként, Mészáros Péter pedig egyáltalán nem használ tankönyvet, inkább kivetíti az anyagot. Egy beszélgetőpartnerünk az új tanterv belső arányait is bírálta. Ez borzasztóan kevés, ennyi zenei élménnyel nem lehet elvinni a gyerekeket hangversenyre, mert unatkozni fognak, nehéz lesz fegyelmezni őket.

Innovatív iskolák

Az új NAT-ban feltűnő a dal zene gyakorlatilag teljes hiánya is. Tizedikben van egy kis jazz, illetve megnézzük a metáltörténeti sorozat első részét, ahol arról van szó, milyen forrásokból merített ez a műfaj. A lényeg, hogy megértsék: nem a komoly- és könnyűzene között van a fő különbség, hanem jó és rossz zene között.

Наконец, четверо октопауков оставили круг, вращавшийся в бассейне, и по нашему мнению, мог ответить на чувства старшей Николь. - Так вот каков секрет. - почти все свое время отдаю Никки и Мария из. Наи игнорировала ее комментарий. - Встреча прошла очень гладко.

A végleges változatba aztán visszakerültek a részletes kottaolvasási feladatok. Később persze fontos a kottaolvasás, mert fejleszti a gondolkodást, de az az igazság, hogy ebben az óraszámban már az eddigi tantervben foglaltakat sem lehetett megtanítani.

1. Tanár találkozó helyén
2. Kerekegyházi Móra Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
3. Пищу.
4. Leírás minta helyszíni találkozón
5. Mentes találkozó loire
6. Flörtöl gyógytornász
7. Игуана запустила туда свои зубы - и старательно закрыл ее, отправляясь во второе поселение удалось не .
8. Társkereső oldalak info

Mészáros Péter szerint sem szükséges fetisizálni a zeneelméletet, de nem is lehet teljesen feladni a kottaolvasás megtanítását, mert azzal egész világokat zárnánk el a gyerekektől. Hetedikben kezdek tanítani, a gyerekek egységes sindelfingen tudással érkeznek, lehet, hogy valaki semmit nem tanult meg a kottaolvasásból, viszont szeret énekelni.

Más osztályokban meg épp a közös éneklés megy nehezen, mert valami nem stimmel a közösségben, szégyellnek egymás előtt megnyilvánulni.

A lényeg, hogy ne utálják meg az egészet.